¡MI PRIMER PAISAJE!

Pues sí, ya he creado mi primer paisaje del curso.
Lo cierto es que ya había realizado algún prototipo con antelación, pero nunca lo había visto tan cerca de poder aplicar en clase.
Realmente es una gran oportunidad contar con herramientas y recursos como Genial.ly para desarrollar todo tipo de formatos (presentaciones, infografías, dossiers, vídeos, etc.), que nos permiten llamar la atención y sorprender a nuestros alumnos en el aula.
Muchas veces me pongo en el lugar de mis alumnos y pienso en mi época de estudiante cuando nos tirábamos las 6 horas lectivas 'escuchando' a los profes uno tras otro. Será sincero: me aburría. No sólo me aburría, también desconectaba y buscaba otros 'entretenimientos', hasta que algún profe rompía esa monotonía con algo diferente.
Pues bien, ahora tenemos la opción a nuestro alcance de cambiar de registros de manera fácil. Podemos motivas a nuestros alumnos como metodologías más llevaderas y agradables, pero igual de eficientes (o más).
Pero no todo lo que voy aprendiendo en este curso de creación de paisajes es del todo positivo: queda claro que no soy muy creativo. No tengo facilidad de inventiva, he  de reconocerlo.
Por ello, me cuesta narrar una historia que llame la atención realmente al alumnado. Anteriormente nunca había aplicado técnicas de narración en el aula, quizá por ello no me había percatado lo mucho que me cuesta crear un hilo conductor en una historia. Me da miedo crear historias poco originales, o infantiles para el nivel de los alumnos y no consiga la motivación que se pretende.
Ahora vienen lo mejor: gracias a la creación de imágenes interactivas como esta:

conseguimos que el alumnado preste más atención a la historia que se narra (incluso aunque no les resulte especialmente original), y en consecuencia, en las actividades a realizar.
Por suerte, Genial.ly no es la única herramienta disponible para crear recursos digitales. Otras como Thinglink (similar a Genial.ly), Canva, Piktochart, Prezi o  Slide Share permiten crean recursos en los que podemos integran paisajes educativos.
Por otro lado, es esencial que mostremos las instrucciones de manera clara, de tal manera que el alumno pueda seleccionar las actividades que le resulten más motivadoras. Y es ahí donde el mapa de empatía nos ayuda determinar qué actividades son las indicadas para cada perfil de alumno.
Para crear un mapa de empatía completo y útil, considero vital que realicemos por los menos 5 ó 6 mapas de empatía en relación con los perfiles posibles del  alumnado.
Una vez realizada la primera prueba, me parece que nos toca realizar un paisaje completo. Un paisaje envuelto en un juego, gamificar la clase.
Mi idea será la de crear etapas o retos a superar y seguro que lo enfocaré hacia  lo que llama más la atención a mis alumnos: un juego online. Posiblemente Fornite o algún otro que me facilite engancharles. Le daré una  vuelta con la almohada, ;)
¡Nos vemos en el siguiente reto!
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REFLEXIONES SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL AULA

La teoría de Howard Gardner afirma que existen ocho inteligencias y cada persona destaca en varias de ellas.

Las inteligencias implican unas habilidades, destrezas, fortalezas, debilidades, estilo de aprendizaje y una forma de entender y percibir el mundo diferente para cada una de ellas. Por eso, uno de los aspectos esenciales que los docentes debemos incluir en nuestras programaciones es la gestión y análisis de las diferentes inteligencias del alumnado y como éstas influyen de manera determinante en la consecución de los objetivos marcados en el curso.

No podemos hablar de ‘inteligencia’ como concepto único. Hablamos de inteligencias, de diferentes inteligencias, de fortalezas en las que destacan nuestro alumnado.

Es cierto que afecta de distinta manera en los diferentes niveles educativos. En mi caso particular (Formación Profesional) los objetivos  vienen marcados por los resultados de aprendizaje. Es decir, conseguimos los objetivos en el momento en que el alumnado aprenda a realizar unas competencias profesionales relacionadas con cada uno de los perfiles profesionales de cada título. Dicho de otro modo: que el alumnado aprenda a realizar las tareas implícitas del oficio que está aprendiendo.

¿Cómo pueden influir las diferentes inteligencias en la consecución de los objetivos del curso?

En el caso de la Formación Profesional no existe adaptación curricular significativa. La adaptación curricular vendrá marcada con la consecución de los resultados de aprendizaje requeridos por cada oficio (los mencionados anteriormente).

Por tanto, en Formación Profesional no podremos adaptar los resultados de aprendizaje a los diferentes perfiles de alumnos en función de las diferentes inteligencias existentes en el aula. Pero lo que sí debemos realizar es una adaptación o personalización en la metodología utilizada para alcanzar esos objetivos o resultados de aprendizaje.

Básicamente, el docente detectará las diferentes inteligencias de sus alumnos y buscará el camino más adecuado que todos y cada uno de sus alumnos consigan esas destrezas. El docente se apoyará y utilizará las herramientas propicias para facilitar el aprendizaje de cada alumno. En definitiva, hablamos de la personalización del proceso de aprendizaje en función de las diferentes inteligencias del alumnado.

El proceso no es sencillo, requiere mucho trabajo previo de planificación y programación. Además exige detectar de manera acertada cada uno de estos perfiles o inteligencias de cada alumno. Como he comentado, las inteligencias son múltiples, por lo que los perfiles son variados. Pero lo que cabe duda es que el resultado será reconfortante: mayor motivación, mayor implicación, menos absentismo, mejores calificaciones…

Una buena herramienta para determinar las inteligencias de tus alumnos, es este sencillo test. Te ayudará a determinar los perfiles del grupo:

PINCHA AQUÍ PARA REALIZARTEST DE INTELIGENCIAS

Por otro lado, no es solo responsabilidad del docente el poder aplicar en el aula sistemas que den respuestas a las diferentes inteligencias. Se trata de un concepto estructural que afecta a toda la comunidad educativa. Aspectos como la concepción del aula, recursos disponibles, carga lectiva o ratio por aula son esenciales a la hora de poder aplicar un sistema de educación más personalizado.

No se trata solo de pensar en las bondades de un sistema de educación más personalizado, sino en hacer, realizar y trabajar (cada uno en su parcela) por un sistema de educación más personalizado. Siendo la pieza clave el docente, que será el elemento esencial que decida romper con un sistema educativo tradicional basado en el conocimiento y memorización de conceptos. Olvidándose en muchos casos de generar experiencias positivas en el alumnado que motiven a la consecución de los objetivos, no solo del curso, sino también que asiente las bases para seguir formándose en niveles superiores, contribuyendo así a reducir el abandono prematuro de los estudios.